יכולתו של פרט לתרגם את ההון האנושי שלו לרווחה מושפעת ממשתנים קשים למדידה, כגון קשרים חברתיים ותכונות אופי. רוב המחקר בתחום מתמקד באינדיקטורים המודדים את כמות9, איכות10, ורלוונטיות11 החינוך. הנתונים זמינים במאגרי נתונים סטטיסטיים שונים.12
1 ההגדרה לקוחה מה-OECD, The Well-being of Nations: The Role of Human and Social Capital, 2001.
המושג הון אנושי הוזכר לראשונה על ידי פיגו, ופותח מאוחר יותר על ידי בקר ושולץ, שהשתמשו בו לתאר את הערך הכלכלי של כישורים ויכולות אישיות. הגדרת ה-OECD המתייחסת למושג רחב יותר של יכולות אישיות ורווחה נמצאת מתאימה יותר לשימוש בתכנון מדיניות. עוד על הדיון במושג ראה:
Becker, GS. Human capital. New York: Columbia University Press, 1964.
Shultz, T. The Economic Value of Education, New York: Columbia University Press, 1963.
Pigou, A. A Study in Public Finance, Macmillan: London, 1928. p. 29
2 למידע נוסף על החשיבות של הון אנושי בצמיחה כלכלית בישראל, ר': המועצה הלאומית לכלכלה, אג'נדה כלכלית חברתית לישראל 2008-2010. 2007. כמו כן ר': דן בן-דוד. עת להתעשת: תוכנית עבודה לעידן חדש בישראל. 2005.
3 על פי מדד איכות החיים של האקונומיסט, רווחה חומרית וביטחון תעסוקתי מהווים שניים מבין תשעת המרכיבים המסבירים את ההבדלים באיכות חיים במדינות שונות.
4 ר' רוני פריש, התשואה להשכלה - הקשר הסיבתי בין השכלה לשכר. בנק ישראל, 2007. כמו כן, ר':
A. B. Krueger and M. Lindahli, Education and Growth: Why and for Whom? Journal of Economic Literature, Vol. XXXIX (December 2001) pp. 1101-1136.
5 דו"ח בנק ישראל לשנת 2006, פרק ח': סוגיות במדיניות רווחה, עמ' 285.
6 למידע נוסף על בנושא הרלוונטי למקרה הישראלי, ר': ההתפתחות החברתית-כלכלית: הצגה מאוירת. מרכז טאוב לחקר המדיניות החברתית בישראל. 2006.
7 קיימת הנחה סמויה כי הביקוש תלוי בערך בלבד. ניתן למקם את רוב הכלכלות על ציר הנע בין מריטוקרטיה לנפוטיזם. התרומה היחסית של 'קשרים פוליטיים' ו-'יכולת' משתנה בהתאם למיקומה של הכלכלה המדוברת על ציר זה. ר':
Transparency International's Global Corruption Report 2007.
8 השתלבות ישראל בשוק העבודה העולמי הגביר את הביקוש לעובדים מיומנים והקטין את הביקוש לעובדים לא מיומנים. בנק ישראל מתעד את השינוי בתרומה היחסית של מגזרים שונים בכלכלה הישראלית על התל"ג ועל הגידול בתעסוקה לאורך זמן. ר': דו"ח בנק ישראל 2006 פרק ה': שוק התעסוקה, לוח ה-8, עמ' 193.
9 מדדים לכמות כוללים מספר שנות לימוד, שיעור אנלפבתיות, שיעורי הרשמה ונשירה ממוסדות לימודיים. ר':
Stroombergen, A. et. al. Review of the Statistical Measurement of Human Capital, Statistics New Zealand, 2002.
כמו כן, לאחר סקירה של הספרות המרכזית בתחום ההון האנושי, ארגון ה-OECD מצא כי במרבית המקרים השכלה מהווה אינדיקטור להון אנושי. ר':
OECD, The Well-being of Nations: The Role of Human and Social Capital, Appendix D, 2001.
10 מדדים לאיכות כוללים: היחס מספר תלמידים למורה בכיתה, גודל הכיתה, משכורת המורה, מימון לתלמיד, אורך שנת הלימודים, כישורי המורה, וציוני בחינות. ר' שם.
11 מדדים לרלוונטיות כוללים את סוג מוסד הלימודים האחרון וגובה ההכנסה. שם.
12 למידע על האיחוד האירופי ר': Eurostat. למידע על מדינות ה-OECD ר': OECD's Statistics Portal. למידע על ישראל ר': הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.